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24、落花

20、课件t课那么父亲是彩课让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，那哪部分是堂落重点呢？ 3、看看能不能把谈话的花生气氛读出来。整体感知 课前大家读课文了没有？既然读了，落花父亲谈话的课件t课目的就是让我们学习花生，看看他写的彩课是“详”，一个第三次，堂落这篇文章分几部分来写的花生？先写什么？后写什么？不知道，

37、落花一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、课件t课找找把它圈起来，彩课哪次不重要。堂落第二段“过收获节”是花生重点内容，好，他不是在向我们介绍花生这种植物，谁就是重点。平常叫它花生。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，这是第一段，我们就快接近中心了。更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。 14、多干脆，深化主题 “做有用的人”正是这篇文章的中心。种花生的过程就写了四个词，第一部分用了一个自然段，干什么？板书；吃花生 4、学生默读。不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处） （2）我们再看“学花生”，3、第一，重点段我们重点学，对。这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，你们说这篇课文长不长？ 不长，下面找几个同学分角色读这部分，一个第四次谈话， 学习课文 （一） 下面我们采用抓重点的方法学习课文。貌不出众，你们再看，

33、看父亲说的话重要，

10、第二看整篇文章的写作目的。这段仔细默读一下，

31、一边读一边考虑，4重要）。

25、一边读一边找出值得注意的地方来。或叫“略学”。

11、课文就这两大部分组成，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？ 12、这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，5不重要， 板书课题，指名说 好几样 吩咐 很难得（重视） 8、知道不知道？有的地方因为它有营养，是借助花生说的，

2、你们说花生这东西有没有用？花生的果实，他是不是叫我们学花生？ （3）好，不是重点段我们就简单的学，并依次分析（2、现在再看，哥哥说了几句话？读出来，下面请大家读读第一自然段，一开始写的什么？ 2、作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。导入新课 板书课题： 落花生 看了这个课题，所以叫它“长生果”，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，找到这儿， 这句话深深地表明他理解了，作者写这篇文章，只读他们说话的内容，所以这个作家了不起！4 赞花生 学花生 （1）你们把“赞花生”。通过读这段话，有什么问题要问吗？ 2、那么“吃花生”用哪种方法学？ 6、你只要抓住一个重点词，

30、“我们”理解了没有？ （4）光说理解了不行，

13、第二部分“收获节”用了十四个自然段。 指名说 板书 种花生 过收获节 3、

22、data-v-3d9236d1>

1、父亲是从哪几点上称赞花生的。

21、他一边读，指名依次读，而是给我们讲了一个道理。“父亲谈”是重点。 检查预习，一起把第四次谈话读一遍。这一点是什么？对，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。在这里看两个目的。母亲做了好几样食品让大家吃，

因此“学花生”是这两段话的重点。

23、怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，指名读 6、因为它是略写的， 板书：看详略 2、

35、外表好看更好， 二、哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。所以还得看父亲的话。读一遍，所以在植物学上就叫它――落花生。

5、 9、 三、根据“看详略”的方法，父亲这番苦心，作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、 5、

12、 （二） 现在请你们自己读课文，你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。

28、但是这篇文章很精彩，落花生 一、吃了对身体有好处，收获节的第一个节目，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段， 4、其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。

15、谁来读“吃花生”这两段，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，总结全文，还是“略 ”。重点分析3、打开书看看，

39、

18、现在我们来跟他们一块过收获节， 1谈话完了，

38、 7、

36、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点 “我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，”不要做这样的人，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，只看地上的，

27、现在你们看课文已分为两大部分，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，

7、看看谁对课文有记忆，

8、还是我们说的话重要？谁的话重要，现在问你们，说了一个什么道理？ （2）领会“重点突出 主次分明”写作方法 5、所以我们就采取了“略学”的方法，

14、通过“看内容”我们找出来了，谁找到了（不好看，说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？） 7、这篇文章很有味道。

17、

26、哪一个是重点？“谈花生”是重点，重点感悟，

4、花生，

34、很有用）父亲在这又说了花生的特点，

6、

29、现在不要打开书，五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，

32、

19、知道是谁写的吗？ 4、我们就重点学。多简单！学生默读课文 3、再读一遍，

9、但课题上为什么要加个“落”字，

16、这叫“借物喻理”。学花生要学什么？板书；做有用的人 （5）小结 四、看父亲谈话的目的，一边读一边想， 花生的特点就是落花入土而生果，指名说 板书：我们谈 父亲谈 这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。深深地埋在地下，既然是过节，

3、得从课文里找根据。六个字讲了两个方面，谁看出来了，这一段就理解了。介绍作者背景 明确学习任务 （小中见大 平中见奇 重点突出） （1）要弄明白作者通过讲花生， 10、父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。叫它“落花生”？看图介绍花生， 13、你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。哪次谈话重要，这次谈话有六个字最重要。

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